{"id":1559,"date":"2025-07-07T11:58:09","date_gmt":"2025-07-07T10:58:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecambria-experts.de\/it-sachverstaendiger\/?page_id=1559"},"modified":"2025-07-09T09:00:28","modified_gmt":"2025-07-09T08:00:28","slug":"honorarprofessur-digitale-transformation-und-regulatorik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ecambria-experts.de\/it-sachverstaendiger\/honorarprofessur-digitale-transformation-und-regulatorik","title":{"rendered":"Honorarprofessur Digitale Transformation und Regulatorik"},"content":{"rendered":"\n

Honorarprofessur Digitale Transformation und Regulatorik<\/h1>\n\n\n\n

Im Rahmen der Honorarprofessur Digitale Transformation und Regulatorik forscht Prof. Stiemerling zu fachdidaktischer Lern -und Lehrsoftware im schulischen Bereich (Grundschule, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II).<\/p>\n\n\n\n

Forschung: Projekt GAAFL<\/h2>\n\n\n\n

Gestaltungs-, Auswahl- und Anwendungsrichtlinien f\u00fcr fachdidaktische Lernsoftware<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die digitale Transformation ist aktuell eine der zentralen Herausforderungen im Bildungsbereich. Sie kann auf drei Ebenen betrachtet werden:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Infrastruktur<\/strong> (prim\u00e4r Vernetzung und Endger\u00e4te)<\/li>\n\n\n\n
  2. Lernplattformen<\/strong> (synchrone und asynchrone Kommunikation und Datenspeicher, Organisation)<\/li>\n\n\n\n
  3. Fachdidaktische Lernsoftware<\/strong> (fachspezifische Unterst\u00fctzung der Lern- und Lehrprozesse)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Instrumente wie der Digitalpakt und lokale Investitionen der Tr\u00e4ger und F\u00f6rdervereine f\u00fchren auf den<\/strong> ersten beiden Ebenen bereits zu signifikanten Verbesserungen f\u00fcr Lehrende, Lernende und auch Eltern<\/strong>. Gerade die Corona-Pandemie hat durch den Zwang zum Distanzunterricht einen hohen Anpassungsdruck in diesem Bereich erzeugt und entsprechend Mittel freigesetzt und gelenkt. Viele Schulen nutzen heute auf Basis verbesserter Infrastrukturen umfassende Lernplattformen, die viele Formen der Zusammenarbeit, des Informationsaustausches von Lehrenden und Lernenden und auch der Planung\/Organisation f\u00e4cherunabh\u00e4ngig erm\u00f6glichen und auch nach der Corona-Pandemie zumeist erfolgreich weitergenutzt werden.<\/p>\n\n\n\n

    Die dritte Ebene jedoch, die fachdidaktische Lernsoftware<\/strong>, hat ihr evidentes und auch durch das aktuelle Gutachten der St\u00e4ndigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) von 2022 belegtes Verbesserungspotential f\u00fcr das Lehren und Lernen zumindest im Bereich der Schulen noch nicht ann\u00e4hernd entfalten k\u00f6nnen, da sie dort nur punktuell und oft nur auf Initiative einzelner engagierter Lehrkr\u00e4fte eingesetzt wird. Im Gegensatz dazu erfreut sich kommerzielle Lernsoftware im privaten Bereich, insbesondere beim Erlernen von Fremdsprachen, einer wachsenden Beliebtheit.<\/p>\n\n\n\n

    Das Forschungsvorhaben basiert auf der Hypothese, dass die aktuell zu beobachtende geringe Nutzung fachdidaktischer Lernsoftware in der Schule durch eine Mischung verschiedener, in unterschiedlichen Disziplinen begr\u00fcndeter Hindernisse <\/strong>verursacht wird und dass aufgabenangemessene Gestaltung, Auswahl und Anwendung solcher Software diese Hindernisse \u00fcberwinden <\/strong>k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

    Ziel des mehrstufigen und interdisziplin\u00e4ren Forschungsvorhabens GAAFL ist es deshalb, durch eine enge Zusammenarbeit der Disziplinen P\u00e4dagogik, Informatik, Recht, Betriebswirtschaftslehre, Psychologie, Medizin und insbesondere der Fachdidaktiken der schulischen Hauptf\u00e4cher Mathematik und Englisch eine umfassende und empirisch basierte Menge von Richtlinien zur Gestaltung, Auswahl und Anwendung von fachdidaktischer Lernsoftware<\/strong> zu erstellen und \u00fcber mehrere Iterationen hinweg in der schulischen Praxis zu testen und zu verfeinern. Die G\u00fcte der Richtlinien soll \u00fcber qualitative und, wo m\u00f6glich, quantitative Faktoren des Lernens bewertet werden. Im Fokus steht prim\u00e4r die Sekundarstufe I inklusive des dort ben\u00f6tigten Grundschulstoffs, da Lernprobleme in der Sekundarstufe I aus fehlenden Basiskenntnissen resultieren k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

    Die erste Phase des Projekts, die Identifizierung und Validierung von konkreten Nutzungshindernissen fachdidaktischer Software in der schulischen Praxis wurde im Juni 2025 abgeschlossen. Der Report<\/p>\n\n\n\n

    Forschungsbericht: „Nutzungshindernisse fachdidaktischer Lernsoftware und L\u00f6sungsans\u00e4tze f\u00fcr die Schulpraxis<\/em>„, Juni 2025, Hochschule Bonn-Rhein-Sieg, Autor Prof. Dr. Oliver Stiemerling<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    kann bei Interesse und Bedarf bei oliver.stiemerling@h-brs.de<\/a> angefordert werden.<\/p>\n\n\n\n

    Betreuung von Bachelor- und Masterarbeiten<\/h2>\n\n\n\n

    Abschlossen 11\/2024: Malte Steubing, Bachelor-Thesis: „Qualitative Softwareentwicklung: Untersuchung der aim42 Methode zur Sicherstellung und Verbesserung der Wartbarkeit<\/em>„<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    In Bearbeitung 6\/2025: Patrick Lenzen, Bachelor-Thesis: „Automatisierte Generierung und Optimierung von Frontend-Unit-Tests mithilfe k\u00fcnstlicher Intelligenz<\/em>„<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Ausgeschrieben 7\/2025: Master-Thesis: „Entwurf, Spezifikation und prototypische Implementierung einer Referenzarchitektur f\u00fcr offene fachdidaktische Lernsoftware – OLA: openLearningArchitecture<\/em>„<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Anfragen zu Bachelor- und Master-Thesis bitte an oliver.stiemerling@h-brs.de<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

    Lehre<\/h2>\n\n\n\n

    Die Lehrveranstaltungen von Prof. Stiemerling behandeln rechtliche Themen aus technischer Sicht mit einem Fokus auf den Aspekten grundlegender Rechtsgebiete wie Urheberrecht und Vertragsrecht sowie aktueller Technologie-Regulierung wie der Datenschutz-Grundverordnung, NIS-2, der KI-Verordnung, DMA und DSA, die f\u00fcr die praktische Arbeit von Informatikerinnen und Informatikern relevant sind.<\/p>\n\n\n\n

    Aktuelle Veranstaltung (mit Link zum LEA-System der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg, soweit vorhanden):<\/p>\n\n\n\n

    Sommersemester 2025: „Einf\u00fchrung in das IT-Recht“<\/a><\/strong> (Urheberrecht, Vertragsrecht, Leistungsst\u00f6rungen)<\/p>\n\n\n\n

    Wintersemester 2025\/26: „Ausgew\u00e4hlte Themen aus dem IT-Recht“<\/strong> (DSGVO, IT-Sicherheitsrecht, KI-VO, DMA und DSA)<\/p>\n\n\n\n

    Die Anmeldung zu Veranstaltung kann nur \u00fcber die Systeme der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg erfolgen. Die Darstellung auf dieser Website ist rein informativ.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Honorarprofessur Digitale Transformation und Regulatorik Im Rahmen der Honorarprofessur Digitale Transformation und Regulatorik forscht Prof. Stiemerling zu fachdidaktischer Lern -und Lehrsoftware im schulischen Bereich (Grundschule, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II). 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